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师大要闻

【一日一星】吴艳梅:以其昭昭,使人昭昭

发布时间:2021-06-09

吴艳梅,初等教育系教师,副教授,硕士生导师。自入职以来,她秉承“以其昭昭,使人昭昭”的教育信条,对三尺讲台怀着深深的敬畏心、精益心和热爱,把对教育的情怀与追求融入工作和学习的勤勉中 。

一、师道之诚,相依相伴

学生是吴艳梅所钟情的,也是其精神与感情的寄托。她认为学生的培养要求教育的“正气”和学术支撑的“厚重”,而非夸夸其谈、迂腐僵化的“暮气”,更要求教师润物细无声的榜样示范。吴艳梅极为重视学生的文献阅读能力,批判性思维能力、语言表达能力的培养,也很重视研究方法的训练,因而投入很多时间和精力来引导学生。每周四是她与学生的约见时间,约见通常是三到四个小时。她与学生的约见内容通常包括四部分,一是一周生活分享,二是佳文朗诵展示,三是在研课题的进展交流,四是前一周所读文献的讨论。对所读文献的讨论,包括学术观点、研究视角、语言的规范以及文章的结构等方面。她把教育的理念、思想落实到学生培养中,无论是专科学生、本科学生还是研究生,针对小学教育专业未来的教育工编辑的需要,她要求学生除了要求每天完成固定量的文献阅读,每天还需练习朗诵半小时,以培养学生具有清晰流畅的语言表达能力。

吴艳梅喜欢陪着学生成长。学生教学技能比赛,少不了她细心的引导和陪伴。学生的实习,她给学生同课异构教研活动的引导,细致到每篇教案,每个学生。学生是吴艳梅宿舍的常客,三五成群,促膝谈心是她欢喜的;明月夜,晚饭后的散步也成了吴艳梅和学生谈人生、谈学习的美妙时光。

二、以其昭昭,课堂才精彩

吴艳梅总说老师的高能量,课堂才能精彩。她最怕的是辜负学生,耽搁学生的时间。”示之于始”是她对自己的要求,她认为阅读是一种最为直接和有效的使人“昭昭”的方式,因为字里行间透着的是前辈的智慧,阅读就是与智者对话,会有醍醐灌顶,柳暗花明又一村之感。其次,她喜欢主动向身边人请教,喜欢参加学术会议,她认为这是一种非常实际的使人昭昭的方式,更是学术人最大的幸福。吴艳梅给自己制定了严格的学习任务,每天至少看五篇学术论文,经典著作50页的阅读量,她的家和简易的宿舍里,最多的装饰就是书,她每周都会买书,教育学、历史学,人类学,学问学、社会学、法学、心理学等学科著作都列于其书架。她认为百年树人的教育活动太复杂了,大家需要从不同的学科去看待这一复杂性,所以需要有多学科视野,需要做跨学科的研究,只有带着对教育问题跨学科的理解才能给学生昭昭的课堂,常识的正确性和广博性是吴艳梅认为课堂所需要的“昭昭”。

三、使其昭昭,教育空间高维化

吴艳梅认为,要让课堂昭昭,必须要有适当的教学方式和教学方法。为此,她坚持教学理念的更新,积极参与教学技能的培训。用她的话说,每每培训,她似有节节拔高之感,也有丝丝“昭昭”之意。

智能化时代,立德树人的理论认知和实践需要构建高维教育空间。吴艳梅把个人发展定位为引导和激励学生自主学习与发展的重要力量,因此,与学生的互动不是一时、一地之事,个人高维的教育空间中最直接,最便捷和最有效的师生成长的互动不能被忽略。她基于问题解决的混合式教学设计,包括导学、讲解、讨论、练习、小结等环节,使学生处于课前阅读,课上讨论、课后练习,交流,答疑的自主开放的学习模式中,多阅读、多思考、多视角分析问题是她课堂的要求。善于联想、富有启发性,吴艳梅的课堂生动而透彻,有深邃的思想,国际的视野,也有欢快的笑声和激情的掌声。

肩负着立德树人的责任,“以其昭昭,使人昭昭”的担当,吴艳梅对生活和工作有自己独特的思考,她将教师职业的生命、担当,自动地往深处耕耘,幸福着学生的幸福,快乐着学生的快乐,忧愁着学生的忧愁。受疫情影响,她这个学期几乎没有回北京的家,她顾不上陪伴即将中考的女儿,而是用更多的爱陪伴着学生。她有能力不惜力,有情怀有脑筋,不舍爱与勇,是学生“昭昭”之路上的一名“昭昭”的教师。

(供稿:初等教育系;编辑:网络资讯编辑部)


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